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向罗生:瞄准“高水平院校” 加快“双一流”建设 迈开新步伐 实现新发展
作者:向罗生       出自:湖南工业职业技术学院       发布时间:2017-12-13

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湖南工业职业技术学院校长向罗生在教育教学就业工作会议上讲话

老师们、同学们、同志们:

习近平总书记在十九大报告中作出了中国特色社会主义进入了新时代的判断,这是我国发展新的历史方位,也是我校在新时代加快发展面临新的历史机遇。今天我们在这里隆重召开教育教学就业工作会议,总结我校在教育教学就业工作中所取得的经验和成绩,客观分析面临的形势与任务,部署今后一个时期学校教育教学就业工作,着力推动学校特色发展、创新发展和内涵发展,为建设中国特色高水平职业院校而努力奋斗。借此机会,我讲五点意见。

一、学校加快新发展具备良好基础条件

(一)历史悠久,积淀了深厚的工业文化底蕴

学校经过六十多年的文化传承、积淀和创新,尤其是近十年来,经历省示范、国家示范和省卓越院校的创建,在人才培养、科学研究、社会服务的过程中初步形成了工院特色文化,积淀了深厚的工业文化底蕴。一是培养了大批卓越的技术技能人才。建校来,学校累计为国家和社会培养各级各类专门人才16万余人,众多毕业生已成为著名的专家学者、企业家、技术骨干和管理精英,涌现一批扎根装备制造领域的技术能手,为湖南省乃至全国装备制造业的发展做出了重大贡献。二是铸就了“追求卓越、敢为人先、超越自我”的工院精神。2015年立项湖南省首批卓越院校后,学校紧紧围绕项目建设任务,加快基础设施建设步伐,建成了布局合理、风格统一、功能清晰、生态和谐的优美校园。明确了“植根机械装备制造业,服务湖南新型工业化”的办学定位,凝练了“立德、敬业、精技、创新”的校训,铸就了“追求卓越、敢为人先、超越自我”的工院精神,为建设卓越文化提供了强大的精神动力。打造了“悦读者”等一批特色校园活动文化品牌,为学生的全面发展和综合素质提升提供了有力支撑。三是形成了一套卓越绩效管理模式。颁布了《湖南工业职业技术学院章程》,初步构建了适应社会需求、符合校情特点的制度体系。今年以来,导入了以行政管理绩效考核为主线的卓越绩效管理模式。这套模式最近被省教育厅选中,作为职业院校管理典型案例报送教育部参加评选。为学校持续、健康发展提供了坚实的制度保障。

(二)抓住机遇,夯实了教育教学办学基础

近年来,在省委、省政府、省教育厅的正确领导下,全面落实党的教育方针,面向未来,服务社会,资源集成,协同创新,学校各项事业蓬勃发展。一是抓住了省委、省政府加速推进新型工业化的难得机遇。将学校管理体制由省机械行办主管调整为省教育厅主管,增强了可持续发展的动力和后劲;二是以优秀等级通过了国家示范性高职院校项目建设验收。使学校跻身全国高职院校第一方阵行列,进一步夯实了发展平台;三是成为了湖南省首批“卓越院校”项目建设单位。进一步巩固学校在湖南、在行业乃至在全国的领先地位。学校先后被授予湖南省文明单位、全国普通高校毕业生就业工作先进集体、全国第三届黄炎培职业教育优秀学校、直属单位综合治理先进单位等荣誉称号。

(三)成效显著,具备了创建高水平院校的基本条件

2006年以来,我国高职教育经历了示范校、骨干校和优质校的建设历程。应当说,在前一轮的发展中,我们工业职院抓住了机遇,在办学规模、办学条件、专业布局、办学特色和人才培养质量等方面都取得了长足进步,学校综合实力和核心竞争力始终保持着一定的竞争优势,为创建高水平院校打下了较为坚实的基础。一是打造了“工”字号特色品牌专业群。打造了深度融入机械装备制造产业的特色专业群。建有中央财政支持建设的重点专业5个,省级示范性特色专业2个,省级特色专业2个,中央财政支持的实训基地2个,省级校企合作生产性实习实训基地2个;建成国家级和省级精品课程9门,国家精品资源共享课程3门,主持开发省级专业技能抽查标准6项,开发省级专业教师培训标准5个。二是初步建成名师担纲、骨干支撑的“双师”结构专业教学团队。学校现有各类专业技术人员682人,其中具有副教授以上高级技术职务的教师168人。国家级“教学名师”1人,国家优秀教师1人,省级“教学名师”2人,省级专业带头人7人,省青年骨干教师17人,国内访问学者15人,校级名师工作室领衔人5名。获国家级教学团队1个,省级教学团队3个。三是开展教育教学改革促进人人成才。深化多种模式的课程改革,建立健全教学质量监控体系,制定分专业的“顶岗实习标准”,开展校级技能抽测和毕业设计抽查工作。引入德国教育部(BMBF)、德国工商会(DIHK)颁布的职业教育大纲和职业资格培训认证体系,开展AHK资格认证。近年来,我校学生在全国、全省职业院校技能竞赛中都取得了优异成绩。2017年,学生在国际、国家技能大赛一等奖6项,在全国职业院校技能大赛中一等奖数量排名全国前十。四是稳步推进毕业生就业“一把手工程”。坚持健全机制、规范管理、搭建平台、优化服务,加快推进校地校企合作和毕业生基地建设。近年,毕业生就业率一直保持在93%以上,涌现了荣获巴黎国际发明金奖的创新精英张江杰、“带父上学”的“感动人物”曾芳、“年入百万”的创业典型朱子礼等优秀毕业生代表。

在充分肯定取得成绩的同时,我们也必须清醒地认识到,学校还存一些需要解决的问题。比如:基础设施设备条件不能满足学校发展的需要;服务地方经济社会发展的能力、特别是科研能力不强;对外交流与合作能力有待提高;教师队伍的教育教学改革创新和学生创新创业的氛围不浓,等等。随着国内其他国家示范院校迅速发展,我校的发展速度相对缓慢,有些指标排名有下滑趋势。这些问题需要我们认真加以研究并尽快解决。

二、新时代对新发展提出了新任务、新要求

(一)党的十九大对高等职业教育提出了新要求

习近平总书记在党的十九大报告中指出,要完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作。为我国新时代职业教育改革发展指明了方向,明确了任务,对职业教育发展路径提出了新要求。高等职业教育发展必须根据产业发展需求做出相应调整,即专业建设由“优质专业对接优势产业”,向“专业群对接产业链”转换。逐步拓展专业的宽度,以专业群为基础对接产业链发展;就业导向由“职业指导”向“职业生涯教育”转换。帮助和指导学生对未来人生进行规划;学生能力培养由“专业能力”培养向“复合能力”培养转换。提升学生的批判性思考与解决问题的能力、交流与协作能力、创新与革新能力;职业教育由“注重技术技能人才培养”向“注重综合发展”转换。促进高职教育由技术技能人才培养,延伸到科技研发、经营管理和社会服务于一体方向发展。

(二)湖南制造强省战略对我校提出了新任务

近年来,湖南省委、省政府积极贯彻实施《中国制造2025》战略规划,制定了加快建设制造强省的战略目标,全面推进“1274”行动,大力发展先进制造业、改造提升传统产业,推动生产型制造向服务型制造转变,打造中国智能制造示范引领区,加快实现制造大省向制造强省的新跨越。特别是长株潭衡中国制造2025试点示范城市群、长株潭国家自主创新示范区、湘江新区等国家战略项目的推进,一批优势产业集群、高新技术产业集群以及工业园区正在快速集聚。湖南装备制造业快速发展和转型升级,对技术技能人才提出了新要求。一方面,要求学校紧密围绕区域优势产业布局,主动融入产业,优化专业布局,形成特色专业体系。同时,发挥专业对产业发展的创新引领作用,推动产学研深度融合,充当区域企业技术升级的“助推器”。另一方面,要求学校进一步深化教育改革,把行业企业生产的新技术、新工艺、新设备、新材料、新能源、新标准等融入人才培养的全过程,进一步提高人才培养工作的针对性,充当人力资源优化提升的“加速器”。

(三)全校广大师生员工对学校加快发展提出了新期望

新时代社会的主要矛盾在我校体现为广大师生员工对美好生活和美好未来的向往与学校发展不平衡、不充分之间的矛盾。虽然在六十多年面向机械装备制造领域办学,形成了一定的专业积淀优势,企业资源优势和人才积累优势。但与师生员工对一流的办学条件、办学理念、教学资源、社会服务、就业质量、国际影响力等美好期盼相比,还存在着差距和不足。一方面,学校的技术创新、技术积累和技术服务能力离产业的需求尚有较大差距,提升和引领产业发展的整体能力有待进一步增强;校企合作的覆盖面不够宽,校企合作的深度、层次、水平还有待提高。另一方面,学校专业集成度和优势特色专业整体实力还有待加强;师资队伍结构有待进一步优化,骨干教师整体素质有待提高,积极性、创造性有待进一步提升;校院二级机构改革有待深入推进,激励机制需要进一步健全,依法治校、依章办学的全员自觉性还亟待提高;基础设施建设推进有待进一步加快。这就要求我们主动适应新常态,贯彻新发展理念,全面实施好学校“十三五”发展规划,进一步提升教育教学质量、科研水平和服务社会能力,改善办学条件,增强办学实力,推动学校加快发展,充分发展。

三、用新目标、新思路引领新发展

(一)发展目标

用三年时间,通过我省卓越院校和“双一流”创建,实现中国特色高水平职业院校创建目标,真正达到“国内一流、国际知名”。3年内,围绕区域优势产业布局,优化专业结构,专业及专业方向规模调整至52个左右,建成4个国内一流装备制造专业群,10个以上国内一流专业;牵头建立2个全国高等职业教育平台,其中1个争取创建国际性平台;新增科研平台7个以上,打造省级科研平台2个,国家级科研平台1个,力争科研经费在500万元以上;建设在线开放课程总数达到120门,建成省级或国家级精品在线开放课程2~4门;新增中外合作办学项目2个,新增中外合作办学机构1个,新增境外合作办学项目1~2个,开发国(境)外认可的行业或专业教学标准2项;专业教师中“双师型”教师比例达到95%以上,建设10个以上的“大师工作室”或“名师工作室”,建立20人以上的行业特聘教授团队,分批选拔不少于100人的骨干教师进行重点培养,力争骨干教师具有高级职称的比例达到60%以上;新增生活实习实训场地10万平方米,建成集“教学、培训、生产、技术开发与服务”等功能为一体的校内实习实训基地12个,校外实训基地达到400个,与学校深度融合企业达到200家,教学仪器设备总值达到18500万元,4个重点建设专业群实习实训技术装备水平达到国内一流水平。

(二)指导思想

坚持“植根机械装备制造业,服务湖南新型工业化”办学定位,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,贯彻新发展理念,紧紧依靠中央和省两级人民政府及有关部门,围绕立德树人根本任务,建立健全德技并修育人机制;对接区域新兴优势产业链发展需求,加强专业建设;培养岗位胜任和职业生涯可持续发展能力,加强课程建设;以就业需求为导向,深入推进创新创业及就业指导服务;以信息化与教育教学深度融合为依托,加强优质教学资源建设;充分发挥学校各级组织机构和广大教职员工的重要作用,大力加强民主政治建设,推动学校各项事业全面发展。

(三)工作重点

主动对接《湖南省装备制造业“十三五”发展规划》和《湖南工业新兴优势产业链行动计划》以及《长株潭衡“中国制造2025”试点示范城市群三年推进计划》,以中国特色高水平职业院校为目标,以卓越院校建设和“双一流”创建为抓手;以提高人才培养质量为宗旨,以产教融合、校企合作为主线;以教学为中心,以“先进装备制造为主体,以工业管理和工业营销为两翼”,加强专业群建设;建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊改工作机制;深化校院二级管理体制改革和教育教学改革;强化教师队伍建设和治理能力建设;加强国际合作与交流,提高科研能力和水平,努力服务湖南新型工业化,为我省经济社会发展做贡献。

四、用新办法、新举措实现新发展

(一)育人为本、就业为用,教育要有新办法

1.加强技术技能人才培养,提高学生整体素质

紧扣湖南装备制造优势产业和战略性新兴产业优化升级发展人才需要,着力培养知识型、技能型、创新型劳动者大军,为推动战略性新兴产业发展提供人才支撑。一是强化学生思想政治教育。坚持“立德树人”,大力弘扬社会主义核心价值观,培养学生树立良好的政治品德、社会公德和家庭美德,推动思想政治工作创新发展。发挥课堂教学主渠道作用,强化人文素养课、专业技能课与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,积极倡导学生爱党、爱国,爱家和自尊自爱,自觉运用新时代中国特色社会主义理论武装自己,远离不良社会思潮。二是提升学生职业技术技能水平。建立赛查管理的常态化运行机制,将各专业技能抽查标准规定的能力、素质要求融入人才培养方案,重视技能竞赛,将竞赛理念、内容融入课程体系,将技能抽查融入专业教学过程,将技能竞赛、技能抽查题库中的项目作为课程项目(任务)考核的基本载体,保障学生技术技能水平有效提升。推行“双证书”制度,建立职业技能考证与公共选修课学分转换的机制,鼓励学生积极参加电工、汽车维修、焊工等职业资格培训和鉴定,强化学生专业知识与技能水平的结合,综合素养与职业能力的结合,提升学生职业岗位能力。三是提高学生创新创业能力。建立创新创业指导教师库,创新创业孵化基地和校外创新创业实训基地,支持学生在校期间进行创业,形成良好的学习引导机制和创新创业能力提升机制。建成“融入式”跨界融合专业课程和以系统化、特色化为特征的创新创业教育课程体系,形成从项目培育、创新训练、创业教育、创业孵化到成果管理的完整创新创业人才培养链。打造具有较强集成带动能力的大学生创业社团或校友创业联盟、创业沙龙、创业成果交易会等系列创新创业活动品牌,形成和固化一批创新创业成果。四是帮助学生夯实专业基础知识。结合技能人才培养和教学改革实际,建立和完善课程考核评价体系和考试制度、学分积累和转换制度。加强考试命题质量、严肃考风考纪和考试巡视督查工作,确保考试作为评价手段的实效性和真实性。严格按考试成绩执行留级与退学制度以及推荐毕业生参加“专升本”选拔考试。五是引导学生形成良好学风。从引导学生晚自习入手,教育学生树立正确的学习观念,养成勤学、善学、会学、乐学的良好习惯。 建立和完善各项规章制度,严格管理,整顿学习纪律,使学生的学习由他律逐渐转化为自律,形成学习自觉。加强学生诚信教育,结合“学风建设促进会”“考风考纪教育活动”等主题活动不断强化和推进诚信教育工作,使学生养成诚信应试、诚信做人的行为品格。

2.改革学生学分管理制度,促进学生全面发展

进一步深化学分管理制度改革,完善学分认定及转换制度,充分调动学生的学习主动性和创造性,促进学生全面发展。一是严格认定计划课程学分。学生参加学校人才培养方案所规定的课程学习,完成考核且成绩合格方可取得该课程学分和绩点,通过课程补考取得合格成绩后认定取得相应学分但不计入绩点。学籍异动学生需提供原修读课程成绩单,办理成绩和学分认定手续,并根据学分认定情况制定相应的学分补修计划。二是规范认定境外学习课程学分。经学校审批同意赴境外交流学习的学生,境外学习期间,成绩及学分认定按校际间跨校修读人才培养计划或两校共同制订的人才培养方案执行,境外学习成绩单和本校学业成绩单同时载入个人档案。三是明确认定创新创业学分。学生在校期间根据自己特长和爱好,参与各类技能竞赛、社会实践、创新创业等科研和实践活动,并取得具有一定创新意义的智力劳动成果或其他优秀成果的,当学期相关必修课程成绩给予适当加权学分认定,对取得创新学分给予任选课程学分的认定。

3.积极对接就业创业,提高毕业生就业竞争力

就业是最大的民生,学校坚持就业优先战略,进一步拓展就业渠道,深入推进创新创业,强化就业指导服务,努力提高毕业生就业竞争力。一是积极拓宽毕业生就业渠道。瞄准产业需求,充分利用行业优势,加强与长株潭衡等省内重点经济区域合作;加强与“长三角”“珠三角”等地考察调研,强化与华为、上汽大众、铁建重工等行业龙头企业、世界知名企业的合作交流;借助国家“一带一路”建设倡议,积极开拓海内外就业市场,多渠道为毕业生寻找就业岗位。二是突出抓好以创新创业促进就业。充分发挥毕业生自主创业对就业产生的倍增效应和带动作用。制定并实施“以教学实训推动创业,依托行业优势开展创业”的校内创业活动指导方针,通过校内竞赛、技能兴趣小组等方式挖掘创业想法,利用学校教学优势建立创业导师制团队辅导学生开展创业实践,以此带动学生更好就业。三是精准帮扶困难毕业生就业。高度重视困难毕业生的就业工作,设立专门机构,建档建卡,专人负责,分类指导,动态管理。充分利用QQ、微信等新媒体加强毕业生求职补贴宣传,广泛为困难毕业生就业申请经济援助。同时,还积极进行谈心谈话、心理疏导、人文关怀等,把工作做细做实,使每一个毕业生就业,使每一个毕业生就好业,提高毕业生就业率。

4.加强卓越工业文化建设,打造良好的文化育人环境

加强校园卓越工业文化建设,引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教,培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生的家国情怀,民族自尊心、自信心和社会责任感。一是加强精神文化建设。持续开展“敢为人先、超越自我、追求卓越”工院精神的总结、凝练和解读,形成全校师生认可的工院精神文化品牌。积极培养教师工业文化素养,创新人才培养模式,着力培养懂技术、精技能、会管理、能创新的技术技能人才,使工院精神代代薪火相传。二是加强物质文化建设。深入挖掘办学历史,突出办学特色,以“卓越工业文化”为主题,规划建设一批校园工业文化雕塑、文化角、文化带、文化长廊、主题雕塑和鹤鸣山公园,把校园变成展示学校历史发展的“工业文化”博物园,让学生时刻感受工业文化,坚定做强中国制造业的信心。三是加强行为文化建设。充分发挥各种形态校园文化活动的育人功能,高质量地办好校园工业文化艺术节等传统品牌活动。大力开展高雅艺术进校园、礼敬中华传统文化等优秀传统文化教育活动,增强学生对中华文化的自信和认同。以“悦读者”活动为基础,创办“卓越工业文化论坛”,邀请省内外人文大家、业界精英、工匠大师、优秀校友来校讲座,提升广大学生的人文素养、创新素质和审美能力。

(二)教育并重,质量为先,教学要有新方法

1.瞄准产业需求,加强专业群建设

主动适应“中国制造2025”以及湖南省新兴优势产业链发展需求,不断优化调整专业结构,形成特色品牌专业体系。一是不断完善专业群结构。进一步落实“根植机械装备制造业,服务湖南新型工业化”的办学定位,以“先进装备制造为主体,以工业管理和工业营销为两翼”,坚持瞄准产业、对接市场的原则,全面对接湖南省装备制造四大支柱产业,调整整合学校相关专业,加快推进轨道交通类、工业管理和商贸营销类专业建设,到2020年,形成省内领先的7大优势品牌专业群。二是加快发展优势专业。以专业群建设为依托,进一步巩固和扩大数控技术、电气自动化技术、模具设计与制造等专业的优势地位,寻找与智能制造相关的工业机器人、智能控制技术、汽车智能技术、3D打印技术、城市轨道交通、工业互联网等新的特色增长点,发展和增强专业新优势。要从经费保障、师资队伍建设、实训室建设、专业发展、招生规模等方面,有针对性地向有条件争创“高水平”特色专业进行倾斜。三是全面提升专业能力。形成持续调整和优化专业设置的工作机制,撤消与学校办学定位或市场需求不相符的专业,加强与产业发展和社会需求密切相关的新专业及方向。到2020年,学校专业及专业方向总数达52个左右,全面对接工程机械、电工电气、汽车及零部件、轨道交通四个湖南优势装备制造产业。重点通过校企合作落实新专业所需教学场地、实习实训设施设备、专业教材、师资等要素。强化协同创新,全面打通专业教师跨学院、跨专业兼课,全面整合优质教学资源,提高专业建设能力,确保新专业的建设和持续发展。

2.瞄准学生就业需求,加强教学资源建设

以学生就业需求为导向,以优质教学资源、产教融合资源为基础,以现代信息技术为保障,建成一个资源内容丰富、可跨库对接、可持续更新的智能型、共享型、动态型的教学资源库。一是整合现有教学资源。搭建学校数字教学资源中心网站,建设教学资源库,将现有租赁、购买、自主研发的网络课程、资源共享课、微课资源、专递课堂、精品课程、说专业、说课、专业竞赛、教学成果、教师队伍、创新创业等资源以链接汇总的方式整合上线。二是加快优质资源建设步伐。充分调动校内具备开发能力与教学经验丰富专业教师的积极性,建立资源库开发团队,聘请行业企业专家指导,借助企业制作技术和海量数字资源,完成自建校本教学资源库。到2020年,学校在线开放课程总数达到120门,建成省级或国家级精品在线开放课程2~4门,形成在国内具有影响力的高水平校企合作共建共享的课程教学资源。三是提升教育教学信息化水平。依托智慧校园建设,推动信息化建设与教学深度融合。重点推广以知识点、技能点为单元的资源建设、教学研讨、在线辅导、课程考核方式,以及多元、自主、自助学习和互助学习模式。进一步整合融入泛亚通识课学习平台、顶岗实习管理平台、共享型教学资源平台等在线网络子系统平台,构建具有学校自身特色并支持移动化、碎片化在线学习的教学资源平台,全面提升教育教学信息化水平。

3.根据学生学业要求,加快教学内容和方式改革

对接最新职业标准、行业标准和岗位规范,紧贴岗位实际工作过程,调整课程结构,更新课程内容和推进教学方式改革。一是加快推动教学课程内容改革。引入行业标准,构建“通用课程+嵌入课程”的课程结构,以培养岗位胜任和职业生涯可持续发展能力为目标,构建人文素质、职业领域、职业拓展和创新创业课程体系。对接人才需求标准重新修订和完善课程标准和教学内容,将企业典型生产工艺过程、典型设备、典型技术训练内容和案例物化成相关教材,推动教学内容与职业人才需求标准对接。二是加快推进教学实习过程改革。推动校企共建共享生产性实训基地建设,建立企业参与人才培养的联合机制,形成培养方案由企业主导,教材、教具、教学项目和主要设备来自企业,满足企业特定产品和业务范围的要求,实现教学实习过程与生产制造过程无缝对接。三是加快推进教学方式改革。全面启动专业课程“小班授课”“小学期教学”试点,加快智慧教室建设,推动基于网络和手机APP的“翻转课堂”“移动学习”等信息化课堂教学,形成适应“互联网+”背景下内外融合创新和师生移动化、泛在学习需要的运行平台,全面提升教学质量。

(三)产教融合,校企合作,办学要有新举措

1.吸纳政府、社会资源,加强学校基础设施建设

学校坚持产教融合路线,以校地校企合作作为推动教育事业发展的重要战略部署,通过深化政校行企联合,进一步加强基础设施建设,全面提升办学实力。一是加强基础设施建设。加强学校基础设施建设,实现一个二级学院一栋教学楼的目标,逐步改善广大教职员工和学生的生活、工作和学习条件。下一步,我们还将进一步拓宽校企合作项目领域,特别是在国际交流合作中心、创新创业基地、后勤服务设施等方面加大合作,实现学校基础设施从教学机构到办学机构的全方位发展,满足师生员工工作和生活需要,提升师生幸福指数。二是加快国家级基地或交流平台建设。要紧紧依靠中央和省两级人民政府及有关部门支持和投入,通过立项建设公共实训基地、教师培训基地和实践基地、创新创业基地、产教融合基地、劳动力转移培训基地等一批基地。要积极争取国家机械行业指导委员会支持,牵头组建全国机械装备制造业职业教育集团,将我省机械装备制造业职业教育集团升级。牵头成立全国装备制造业产教融合发展研究中心,促进职业院校与重点装备制造企业优势互补,提升职业教育服务产业发展能力。三是加强长株潭衡中国制造2025试点示范城市群的人才培养基地建设。要广泛开展与长、株、潭、衡30多家园区合作,把我校作为长株潭衡中国制造2025试点示范城市群的人才培养基地来打造,推动学校专业和课程设置与现实产业需求和人才标准对接,就业实习与生产制造过程对接,学校名师和企业工匠师资模式对接,学校科技成果转化和企业科技成果需求对接;学校教师和企业职工能力提升对接。四是加强教学科研平台建设。学校要与企业建立深度融合合作关系,通过合作办学,共同探索建立由学校提供场地、师资和管理,企业提供设备、技术的校内生产性实习实训基地新平台;通过搭建华中数控学院、华为ICT学院、顶立3D打印学院等校企产学合作平台,与企业全面开展深度合作;依托共建学院,共同建立省工程技术研究中心、省重点实验室、省工业设计中心等省级平台,并创建国家级平台。

2.根据地方经济发展需要,提高服务产业发展的能力和水平

主动服务制造强省战略以及长株潭衡中国制造2025试点示范城市群建设,进一步拓展学校服务区域经济的能力,从服务挖掘发展新空间,集聚发展新动能,提升发展新高度。一是大力提升科研能力。充分利用“湖南省产教融合发展研究中心”平台,集成全省教学、科研力量,广泛开展产教融合热点难点问题研究。改革科研评价与激励制度,增大科研成果奖励力度,鼓励更多教师投入科学研究。专项制定科研项目转化资助政策,促进科技成果产业化。深度参与企业技术创新和研发,合作建设“新技术应用孵化点”。 到2020年,力争纵横向科研经费达500万元以上。二是大力提升非学历职业培训能力。进一步创新职业培训的运行模式与管理机制,通过选派教师到合作企业顶岗锻炼,培训实际操作,参与生产技术研发等方式提高教师职业实践能力,改进教学方法,提升职业培训能力;深化与地方政府、行业企业、社区共同合作,广泛开展多种形式、面向各类人员的非学历职业教育与培训,实现优质资源共享和有效配置,为区域经济发展提供人力资源支持。三是大力提升社会服务能力。按照“服务发展、促进就业”的办学方向,从毕业生人数和就业去向、横向技术服务到款额、纵向科研经费到款额、技术交易到款额、非学历培训到款额和公益性培训服务等七个方面发力,对标强化社会服务贡献率,争取进入全国服务贡献年度50强。

3.实施开放崛起战略,加强国际交流与合作

主动对接“一带一路”建设,实施开放崛起战略,推动国际交流与合作创新发展,提升学校国际影响力。一是深化国际交流与合作。加强与美国、加拿大、德国、澳大利亚等发达国际的知名院校合作,积极拓展国际交流与合作办学项目,开展多国别、多专业、多模式的师生学术交流、管理提升以及创新创业培训活动,力争在教师互派互访、学生互换、学分互认等领域取得突破性进展。二是加快海外人才培养。搭建海外人才培养组织机构,与国际知名跨国企业及国外先进的各级各类科研、认证机构开展实质性合作,分批次、有计划地学习和引进国际先进的人才培养标准、课程和教材体系及数字化教学资源,推动专业和课程的国际认证,实现专业建设与发展的国际化。三是扩大学校国际影响力与知名度。发挥湖南“一带一部”区位特色,与泰国等东南亚国家教育机构广泛接触,招收留学生,输出我校教育资源和教学体系,赴国外开展区域培训、职业技能鉴定、新技术开发推广服务等工作;深化与我省装备制造重点企业合作,协同走出去,服务企业国际化发展战略。在学生境外学习实习,教师境外指导、国际技能大赛数量及质量上再上新台阶。力争在建成全国平台的基础上,建成一个国际性平台,使学校真正达到“国内一流、国际知名” 。

五、用新机制、新制度来保障新发展

(一)深化校院两级机构改革,充分调动广大教职工的积极性

按照“办学功能基本独立、自主管理、自我发展”的原则,深化校院二级管理体制改革,支持二级学院成为相对独立的办学实体,激发办学活力。一是进一步深化校院二级管理体制改革。根据事业单位和高校机构改革要求,进一步完善行政管理、教辅机构和二级院内部机构和岗位设置,明确机构职能和岗位职责。紧紧围绕校院两级管理体制改革需要,科学定编、定岗、定员、定责,突出财务、资产等六个管理制度的校院二级职责划分,形成科学、规范、完整的组织与人事管理体系。二是建立鼓励改革创新、务实奋进的激励机制。建立试错容错机制,做到既鼓励创新、表扬先进,也允许试错、宽容失败,积极营造敢闯敢试、锐意进取的干事氛围,充分调动广大干部工作的积极性和主动性。高度重视调查研究,注重提高广大教职员工研究实际问题,解决实际问题的能力。大力弘扬无私奉献的精神,引导广大师生员工爱岗敬业,开拓进取。三是建立和完善一整套与学校章程配套的管理制度。抓好规章制度的“废、改、立”工作,形成与章程相配套的内部管理制度。重点包括:建立月度重点工作考核机制;建立健全机关处室、二级学院年度考核机制;建立健全教职员工考核评价体系,将教学、科研、育人及教风等纳入绩效考核,推进全员绩效工资改革,进一步完善人事分配制度改革。进一步建立健全各部门联动机制,提高行政和教学的敏捷响应力。进一步完善具有高职特色的高校教师系列专业技术职务评聘办法,等等。

(二)加强师资队伍建设,全面提高教学、科研、管理团队的整体素质

以教师队伍专业化成长机制创新为基础,打造以名师大师为引领,“跨界融通型”专业带头人为支撑,教学科研型骨干教师为主体的卓越教师队伍。一是建立健全教师队伍建设的长效机制。继续实施学校教师队伍建设“十三五”规划,大力加强高层次人才引进工作。完善教师岗位考核评价,建立教师岗位调整和淘汰机制,实施形式多样、自主灵活的分配激励机制,探索建立教职员工职业生涯规划与管理制度。二是加强“双师型”教师队伍建设。继续坚持专业课教师下培训基地顶岗轮训的制度,定期选送教学管理干部到企业交流任职。探索实施校企共建股份制工作室,引进企业技术专家和能手和建立“技能大师工作室”等提升教师双师素质的有效途径。到2020年,专业教师中“双师型”教师比例达到92%以上。三是突出专业教学和科研创新团队建设。实施教学名师、技能大师和教授工作室计划,建立健全高层次人才评价指标和参数体系,着力培养一批拔尖创新人才和行业专家。完善以组建研发中心、应用技术创新为基础的科研创新平台,打造技术研发与服务团队,与行业企业共同推进技术技能积累创新。到2020年,分批选拔不少于100人的骨干教师进行重点培养,力争骨干教师具有高级职称的比例达到60%以上,建设10个以上的“大师工作室”或“名师工作室”,建立20人以上的行业特聘教授团队,培育12个应用技术研发团队和7个机械工程技术服务团队。

(三)提升民主法治水平,充分发挥各级组织和机构的重要作用

新时代来临,给学校教育事业发展带了新的机遇,同时也提出了更高的要求,充分调动广大教职员工参与学校的建设与管理,已成为学校跨越式发展的关键所在。一是充分发挥章程的引领作用,依法加强民主政治制度建设。以章程作为依法自主办学、实施管理和履行公共职能的基本准则和依据,进一步加大学校民主管理与监督的制度体系建设,充分保障广大教职员工参政议政的权利,充分发挥二级学院、工会、职代会、学术委员会、团组织、学生会、女工委员会在学校建设与发展中的重要作用,推动学校事业全面发展。二是重心下移,依法充分发挥各级机构和组织作用。各二级学院自主办学,大胆探索实施多元化办学体制创新的途径和方法,加强专业建设、人才培养,切实担负起教学与办学的双重职责。学术委员会充分发挥学术引领作用,为学校的学术研究、改革与发展以及重要政策制定等提供决策咨询。学生会、团组织、关工委要密切关注学生动态,切实帮助学生解决生活、学习中的难题,丰富学生课余生活,帮助学生树立积极、健康、向上的人生三观。工会、职代会、女工委员会积极行使参政议政及监督职能,积极参与民主管理和决策,实施民主监督,依法保障教职工的合法权益。三是依法贯彻民主集中制原则,形成既有民主又有集中,个人心情舒畅、生动活泼的工作局面。营造人人“敢说、敢做、会做”的工作环境,不断激发教职员工的担当精神、积极性和创造力,用制度规范操作,用思想政治工作保障运行。监察审计工作要发挥应有的作用,从关心干部职工的角度抓教育和防范,从纠正错误的角度对违规行为进行处理,为学校的发展保驾护航。

同志们,新时代学校新发展的整体推进,需要全体教职员工凝聚共识,共同努力,攻坚克难!让我们团结起来,为建设中国特色高水平职业院校而努力奋斗!谢谢大家!

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(责任编辑:赵强)