编者按：近期，全国各省市的高考录取工作陆续进入了尾声，许多招生统计数据被陆陆续续地披露出来。在全国职业教育工作会议召开后仅2个月的时间里，职业教育一直是媒体关注的热点。临近开学，中国青年报的一篇《高职学校遭遇大面积“零投档”》的新闻引发了网上网下沸沸扬扬的讨论。本周编者带着大家客观、理性地解读高职学校“零投档”现象。
中国青年报报道高职学校“零投档”全面爆发，在已经完成高职高专录取的省份，普遍存在一个现象，即有相当数量的高职高专院校遭遇“零投档”。 陕西、安徽、贵州、海南都出现了不同程度的高职学校“零投档”现象。其实在2011年，山东省就曾出现“零投档”的现象。“零投档”现象主要出现在省外招生院校，主要原因有三，一是社会对高职院校存在一些偏见，导致许多分数在专科线左右的考生并不愿就读；二是部分高职高专办学质量相对较差；三是考生考分两极分化情况比较严重，高分考生不考虑外省高职学校，低分考生达不到外省招录院校的投档要求，中间考分的考生多数倾向于选择本省高职学校。而这些“零投档”高职学校的招生和骨干校、示范校的招生相比，可谓是“冰火两重天”。骨干校和示范校不仅在省内受到热捧，即使在省外也获得了更高的认同。尽管如此，高职招生的总体情况仍然不容乐观。对于“零投档”高校来说，与其占用着大量的国家资金、教育资源勉强维持，却不能为学生提供相应的服务和好的职业规划，还不如将这些高校进行整合，或者退出。
高职学校遭遇“零投档”，这已经不是什么新话题。从2010年起，有的高职院校(以及少数二本三本院校)在招生时，就遭遇“零投档”，几年下来，这一问题没有好转，反而进一步恶化——遭遇“零投档”的高职院校有增无减，且出现这一现象的省份也进一步增多。要让高职院校度过“零投档”危机，必须直面这背后的真实问题，推进现代职业教育体系的建设。以笔者之见，出路有三。其一，消除一系列歧视高职高专的制度，包括取消高考招生中的一本、二本、三本等批次划分，让职业教育和普通教育平等竞争。二是落实学校的办学自主权，引导高职院校形成自身明确的办学定位和特色，探索适合本校的人才培养模式，从以往走规模发展路线，转向以特色立校。三是推进高职院校自主招生，宽进严出。只有高职院校完全走向独立、自主办学，学校才会真正有竞争压力、危机意识，那些不重视质量的学校在开放的市场竞争中将被淘汰，破产关门。是生还是死，这是学校必须面临的选择。这也倒逼我国的教育制度必须加快推进改革。
高职院校招生遭遇“零投档”并非新鲜事物。早在2011年，山东等省就曾出现过令人乍舌的“零投档”现象。此后几年，这一状况越来越普遍、越来越常态化。从新闻从业者的角度出发，进行这样的报道是为了促进职教人形成自知意识和自救意识，戒除人们对于职教发展形势的盲目乐观，激发全社会对职业教育的高度重视和合力支持。然而，从比照现实的角度看，我们更需要对高职院校招生过程中出现的“零投档”现象给予客观认识和理性解读。首先是对“数字”的理性认识；其次是对“灾情”的理性认识；再其次是对“原因”的理性认识。撰写此文，并非一味为高职院校的生源危机开脱免责，更不是盲目为职业教育高唱赞歌，而在于警示全社会对当前的职教发展形势作出客观的评判。国家在敦促职业院校普遍提升办学质量、打造办学特色的基础上，须为职教发展营造更加宽松的环境，制订更加有利于不同体制院校公平发展、推动职业教育优质发展、促进职教服务区域经济发展的政策，并及时改进和纠正目前高考政策中人为分等划级的按批次招生、强令高职院校划列外省计划等不合理规定。唯其如此，全国职教工作会议的精神才能得到圆满贯彻，构建现代职教体系的宏伟蓝图才能得以顺利实现。