周晨：“三方联动、三位一体”搭建创业教育持续发展平台

中国职教学会创业教育专业委员会秘书长周 晨

    中国职教学会创业教育专业委员会自2012年9月成立以来一直秉承“分会、学校、企业三方联动——以机制促活力，分会、学校、企业三方联动——以活动促发展”的办会原则，整合多方资源、搭建平台、以活动为核心推动职业院校创业教育可持续发展。

    一、分会、学校、企业三方联动—以机制促活力

职业教育的核心是政校企良性的互动合作。创业教育专业委员会的发展机制——分会、学校、企业联动。

    1．规范分会的章程及其规章制度，完善分会的各类组织框架。

    2．关注学校对分会真实需求。制定年度计划时问卷调查征求会员单位的需求。（1）学术交流（2）课题申报（3）结识同行（4）比赛获奖（5）参观旅游（6）校企合作 （7）师资培训（8）专业指导。

    3．发挥企业联动作用。寻找创业创新型企业为我所用，提供技术和师资培训支持。目前和阿里巴巴、中教畅享合作。

    二、分会、学校、企业三方联动—以活动促发展

    有需求的活动是一个松散型组织的生命线。创业教育专业委员会紧紧抓住比赛、论坛、培训三大刚需活动，带动组织健康发展。

    1．2013年开始创业教育专业委员会和北京中教畅享科技公司联合打造全国职业院校创业技能大赛，比赛共设三个项目：针对制造企业的企业经营管理沙盘、针对服务业的物流企业经营管理沙盘、针对商业的全程电子商务沙盘。不同行业采用不同的模拟比赛软件，为选手创造更加逼真的模拟环境。

    三年以来共计近700所职业院校、800支队伍、近5000名选手参赛。需要指出的是这个学会组织的全国职业院校创业创新技能比赛不同于教育部组织的“国赛”，不少同学老师是自费前往比赛地点的，他们坐20多个小时硬座火车来参赛，为了节省费用，匆匆而来，匆匆而往。但是几年下来他们的参赛热情不曾改变，一届一届的同学为了梦想而追求。

    （1）为什么同学们有这么大的激情？为什么比赛有这么大的吸引力？

    聆听同学们的心声：

    湖南信息职业技术学院陈宇同学：在浙江经济职业学院举行全国总决赛，火一般的天气，火一般的激情。在这里认识了许多来自全国各地一个个对胜利渴望、对美好憧憬的学友。很不幸，我们被“火”烧着了，因为团队的配合出现失误导致失败只得了个第八，与奖无缘。出了赛场，记得CEO贺勇学长直奔经济职院的学院广场，郁闷的抽着烟，注视我对我说：“答应我，明年把胜利夺回来”。经过这次惨败，我调整了自己的心态，以前真的太吊儿郎当了。经过努力大学三年总结，第一次进入总决赛获得优胜奖，第二次进入总决赛获得全国二等奖，第三次进入全国总决赛我指导的团队获得全国一等奖。这一切改变了我的人生，使我在职业发展中一路前行！

    日照职业技术学院 陈发俐：沙盘让我们初识了企业了经营管理，诸如权益、贷款、生产、广告等一系列环节，让我们深切的感觉到经营一个企业的艰辛；让我们学会了与人合作，懂得了团队的艺术；让我们一次次从顺境走到绝处，一次次又齐心走出绝境，一步步成长，成熟。比赛的的意义显然已经超脱了它的本身，不仅仅体现了它的教学意义，还有它带给我们沙盘以外的东西，锻炼了一批人，学校的敬爱指导老师，为同学们的训练、比赛，可以说是呕心沥血；这场比赛的主角们---我们亲爱的同学，学到的不仅是沙盘，还有对于未来我们就业、创业有利的一种技能，是宝贵的财富。

    一位来自浙江工商职院的老师讲，赛项设计突破传统教学模式 ，实现竞赛过程与企业经营流程、教学过程无疑对接。

    一位来自湖南信息职院的老师讲，由于竞赛采用类似围棋竞赛模式，没有命题、主观评分环节。全程采用软件统计分数，全程无人工干预。公正、公平。

    一位来自浙江纺织职院的老师讲，比赛已经不是术的比赛，更是心的较量，让职校生体现自己的力量和自信，这是比赛的真正价值所在。

    一位来自常州纺织职院的老师讲，他不同于国赛，有点精英化，我们的比赛更加草根，更有大众参与的热情。

    （2）行为背后的动机是什么，动机背后内驱力又是什么？

    a《文化对大学生创业倾向的影响》

    实证结果表明，文化对创业倾向是有影响的文化自觉建设促进高成就导向、低权力距离、、阳刚文化发展环境的创建。

    b职业学校的学生恰恰最需要这样的认同和自我价值的实现，比赛无疑为他们提供这样一个平台。我们越来越感觉到创业教育对于学生来讲不仅是“术”的提升，更是“人”的教育，精神价值的提升。

    c平等：“平民奥林匹克”。学生个体无门槛自愿报名 →班级选拔→系分院比赛→学校组队。

d不是为了比赛而比赛。打造创业比赛的社区交互平台，让有共同兴趣爱好和梦想的同学在这个交互平台上能长期的交流。成为新型的创客空间。

    2、以培训促发展

    每年一次创业师资培训，培训紧扣主题，关注热点。2015年联合阿里巴巴集团做了跨境电子商务主题培训。为十二所高职院校和阿里的跨境电子商务人才培养合作搭建平台，培训会上十二所高职院校和阿里巴巴集团签订校企合作人才培养合作协议。学校引进了全套阿里的实战课程，计划用两年时间培训1500人左右跨境电商人才。

广东工业职院老师说，培训一改高大上的讲授，把讲堂搬进企业，很落地。

    山东商业职院老师,培训让我们和著名企业取得合作，引进企业实战课程，促进了我们的教学改革。

    浙江经济职院老师，培训让我们和著名企业共同培养学生达成协议，为学生创业就业提供了良好载体。

    三、2016年工作思路

    进一步发挥分会、学校、企业的联动作用，充分发挥论坛、培训、比赛的纽带作用，突出创业技能大赛的核心作用，整合中教畅享公司等各方资源，实实在在把落脚点定位在一线老师和学生的发展和成长上！

    2016年全国职业院校创业技能大赛按照“对接行业、融合专业、服务创业”设计原则，大赛拟设三方面内容：

    1．农村电商创业技能大赛。“互联网+”在各个领域掀起了热潮，政策的密集出台，电商企业的纷纷下乡，农村人才的加速回流，发展模式的竞相探索。农村有着最广阔的“互联网+”市场，却也被称为“最难啃的硬骨头”。究其原因是多方面的，但有一点毋庸置疑，就是农村基层精通电子商务的人才普遍缺乏。事业要发展，人才是保障。只有鼓励更多职业院校学生成为农村电商的创业带头人，成为发展农村电商的中流砥柱。举办农村电商创业技能大赛，发挥职业教育精准扶贫作用。

    2．创业教育微课大赛。创新创业教育学生是主体，教师是主导。加强教师创新创业教育教学能力建设，加快开发微课建设，改革以教师为中心、以课堂为中心的传统教学模式，突出学生主体地位，面向社会大课堂，把教学延伸到车间、商铺、田野。加快教学信息化建设，利用慕课、视频公开课等手段推出一批创新创业教育优质在线开放课程,实现资源共享。

    3．为了促进创业教育与行业对接和深度融合，为建立健全创业教育与专业教育紧密结合的多样化教学体系，分设制造企业、服务业、商业创业技能大赛。不同行业采用不同的模拟比赛软件，为选手创造更加逼真的模拟环境，促进创新创业课程群建设。

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