调研单位

山东省现代服务业职业教育集团

出自:活动筹备组 发布时间:2014-12-24





加快推进产教融合  服务行业企业需求
山东省现代服务业职业教育集团工作介绍

    一、集团概况

    山东省现代服务业职业教育集团是2006年12月经山东省教育厅和山东省经济贸易委员会批准设立的第一个省级职业教育集团,2007年2月举行了第一届理事会会议并宣布成立。2014年12月14日举行了第二届理事会。目前,理事成员单位有107家,其中企业81家、高职7家、中职14家 、行业协会学会5家,山东商业职业技术学院为集团的牵头单位。理事会设置9个职业教育专业建设指导委员会,再按照专业(群)成立专业建设委员会。企业成员单位主要来自山东,部分来自省外。

    职教集团成立七年来,在山东省教育厅及有关部门的关怀领导下,在鲁商集团及相关行业的大力指导下,成员企业、学校积极参与通力合作,紧紧围绕山东现代服务业的发展,整合各方优质资源,在人才培养、科技研发、社会服务等方面,校、行、企合作进行了深入的探索,助推教育链和产业链的融合,实现了校、企互惠互利合作共赢协调发展。

    二、工作情况 

    集团由牵头单位为组织者,以学校和企业为主体,以专业或专业群为纽带,以项目为载体,以企业行业与学校共同培养技术技能型人才为目标,展开工作的产教联合体。 

    1、推进校企深度融合,提升人才培养质量 

    一是采用“1+1+N”的校企合作模式。校企共建企业冠名的二级学院,实现“校企一体化”办学。坚持“互利共赢、开放多样、优质先进、长效机制”的校企合作原则,以1个专业(群)为依托,与行业内1个龙头企业共建企业冠名的二级学院或联盟,实现“校企一体化”办学。先后与集团内企业山东福瑞达集团、银座佳怡酒店公司、烟台冰轮集团、银座汽贸公司、山东惠发食品公司等共建了福瑞达生物工程学院、银座佳怡酒店学院、冰轮工程学院、银座汽车学院、惠发学院等二级学院,与广东心怡物流科技公司成立电商联盟。 

    最近,山东省金融工作办公室与商职学院合作,联合成立高等金融职业学院,为全省金融机构培养创新创业型金融技能人才。校企合作组织深入到专业层面,行业或行业龙头企业指导人才培养。
 
    二是建立“校企双主导”校企合作管理体制,为校企深度融合提供制度保障。校企合作共建的二级学院既是学校的教学单位,也是合作企业的组成单位,学院院长由企业高层管理者担任,学院执行院长则由学校专业带头人担任,设立日常的教育教学管理机构。围绕专业人才培养方案制定、课程和教材开发、教师队伍培养、实习实训基地建设、学生实习实训等展开合作,力求做到专业设置与企业发展一致,教学内容与技术标准一致,人才培养质量与企业需求一致,实现学校人才培养与企业发展同步。

    三是订单班为主要的人才培养模式。学校主要通过,招生招工结合订单、实习就业结合订单等多种培养形式。对中职学生、其他高职院校学生采用强化培训的方式。 

    2、合作共建产学研合作开放平台,助推校企协同发展 

    学校整合资源,与企业合作共建产学研开放平台,建设新产品、新技术、新工艺的研发中心,与成员企业合作进行新产品研发、技术改造攻关等活动,为成员企业转型升级、技术改造开展服务活动,校企共享技术与产品研发成果。 

    学校依托鲁商集团,建成“国家农产品现代物流工程技术研究中心”,经省科技厅批准建立山东省农产品贮运保鲜技术重点实验室、山东省质量技术监督局认证的食品检测中心、济南市肉品质量安全控制工程技术研究中心等产学研合作开放平台,构建了面向政府、企业、学校的多元化产学研合作体系,提高了产学研合作效率,使科研和服务能力大幅提升。学校联合集团内的有关企业、行业承担国家863子项目、国家科技支撑项目、山东省农业信息化项目和黄河三角洲生态农业项目等,纵向横向课题项目经费超过1.2亿元。 

    如在烟台冰轮集团设立国家农产品现代物流工程技术研究中心制冷工程技术分中心,联合攻关。重点实验室开发的“无水冰冻活鱼”项目,受到企业的欢迎,已在集团成员企业试用。 

    3、推进产教融合服务需求,助推企业转型发展 

    坚持服务发展为宗旨,适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要,提升专业服务产业能力,主动服务地方经济发展,取得令人瞩目的成绩。 

    2012商职学院受省商务厅委托,开展“调研山东”——山东省商品交易市场调研活动。对全省商品交易市场进行一次全面摸底调查。调查范围涉及全省140个县(市、区),调研方式采取“扫街式”全面调查,调研指标涉及商品交易市场规模、设施、管理等多个层面。开全省政府部门专业调研之先声,对我省商品交易市场体系转型升级提供了强力支撑。

    2014年夏,商职学院与山东惠发食品公司联合举行了千人千万大行动—“惠动全国”大学师生暑期社会实践活动。学校近千名优秀学生在山东惠发食品公司业务指导教师和学校80余名骨干教师的共同带领下,进行为期一个月的食品安全消费终端市场调研活动。同学们在山东省的大中城市进行终端店铺调研与新产品推广,助推生产厂家与终端消费面对面;宣传食品营养与安全,研讨食品冷链物流末端体系建设,为食安山东做贡献。
产教结合活动,锻炼和培养了学生的沟通交流能力、吃苦耐劳精神,提升了专业能力、综合素质与社会实践能力,达到政府、社会、企业、师生、学校等多方共赢的目标。 

    4、合力师资培训,提高专业教师教学水平 

    经教育部、教育厅批复,建立了会计、市场营销、电子商务、信息技术等专业的职业院校教师培训点和培训基地,组织集团成员学校相关专业教师开展多层次、多形式的专业教学能力提升和新技术技能培训。今年,组织相关专业教师进行教学信息化研讨活动,在全国教学信息化大赛中取得二个一等奖的好成绩。 

    集团成员学校承担国家、省级教学和学生技能竞赛活动,通过技能大赛等途径,组织成员单位的技术能手、专业教师和在校学生广泛开展各种形式的专业教学和技能展示竞赛活动。集训推荐、选拔省内职业院校参加国家职业院校技能大赛的选手和竞赛代表队,在国家、全省职业院校技能大赛中获得显著成绩。 

    5、加强中高职衔接,探索对口合作、专业合作、集团化发展等多种形式的校校合作 

    积极推进中等和高等职业教育衔接,集团高职院校与中职学校在招生、培养方案制定、教学过程、课程标准、学生技能大赛等多方面开展合作,完善职业人才衔接培养体系。

    学校与中职校合作“3+2”五年一贯制培养模式联合培养人才,每年招收学生达200多名。 

    学校牵头,成员院校参加制订山东省高等职业教育五年制应用电子技术、会计电算化等专业的教学指导方案、五年制英语教学标准等,推动中高职人才培养的一体化进程。 

    学校牵头,集团成员高职院校参与国家职业教育会计专业、市场营销专业资源库建设。学校参与集团成员高职院校牵头的资源库、专业标准的建设。 

    教育厅领导,学校组织,成员学校老师参与春季高考出题和阅卷工作。
    三、几点体会 

    1、政策支持是集团化办学健康快速发展的保障。

    教育主管部门在优先列项、资金支持、校企合作(联想、惠普合作)等方面都给予支持。领导出席企业冠名学院成立揭牌仪式。 

    教育厅批复的教师培训点、技能竞赛、教学指导方案、课程开发等项目,为中高职教衔接发挥很大作用。 

    2、学校服务产业能力是推动集团化办学的内驱力 

    集团是一个契约性质的产教联合体,成员合作关系本质上是松散的。创建产学研平台和机制建设,提高学校服务产业能力,服务社会的能力,实现校企以互惠互利、合作共赢、协同发展,建立紧密联合体是学校唯一选择。 

    3、成员的选择是集团化办学的基础 

    集团内的企业应该现则热心职教事业,是行业龙头或知名企业,应试技术先进、管理规范、要求严格的学校。成员学校应该是专业结构类似或相近,教学资源互补。 

    4、合作育人是集团化办学的核心目标 

    人才培育是学校的核心任务,也是集团化办学的核心目标。校企合作的出发点和落脚点是人才的培养。 

    5、项目运作是集团良好运行的载体

    行业性的职教集团一般无财政拨款,牵头单位的专项经费也有限。集团成员只有紧紧抓住相关项目,以项目解决活动经费,以高质量的项目服务政府、社会。 

    6、高效的运行机制是集团发展的催化剂 

    建立组织有力、高效运转的运行机制。制订完善多方沟通、项目合作等工作制度,保障职教集团的常态化运行。

    四、下一步的工作设想 

    主要是在下面几点有所突破,力争建成全国示范性骨干职教集团。

    1、建立集团网络服务平台。加强各成员在专业设置、实训基地、学生实习、毕业生就业等方面的沟通交流,扩大服务面。 

    2、创新集团的管理体制改革。完善三级结构,依托二级学院建立专业建设指导委员会,依托专业建立专业建设委员会,以专业建设为龙头推进校企、校校深度合作。 

    3、建立教师培训中心、技能竞赛中心、就业服务中心等职能组织,强化个教学职能的功能,为个成员提供服务。