企业到底需要什么样的技能人才
我们曾不停地问，企业到底需要什么样的技能人才？职业教育应该培养什么样的人才？什么样的技能人才最符合企业需求，企业希望进入企业的职业院校学生应该具备什么样的素质？“开展校企合作，职业院校应该倾听企业的诉求。”浙江天煌科技实业有限公司董事长黄华圣带来了企业界的呼声。
黄华圣认为，作为企业，除了关注学生的基础知识和技能以外，更关心的是学生的职业素质。企业界认为，职业学校毕业的学生要具备以下素质：
素质1：有强责任心、敬业精神。
素质2：有良好心态，诚实守信。
素质3：能踏实肯干、工作用心。
素质4：有基础知识，具备可塑性。
素质5：掌握专业技术，动手能力强。
素质6：掌握新技术，适应现代产业。
素质7：有挑战能力，适应工作压力。
多年的企业实践告诉我们，对于企业来说，高技能人才是企业整个人才队伍的重要组成部分，是企业生产建设与发展的核心骨干，更是推动企业技术创新和技术成果转化的重要力量。职业教育的魅力所在是为社会培养了大批高技能人才，为社会和经济发展做出了巨大的贡献，其中包括产业一线优秀技术工人、技师型高技能人才、应用型人才、开发型人才、管理型人才。
这些年来党和国家非常重视职业教育，职业教育取得了巨大成绩。但我们必须注意到当前职业教育存在一些严重问题。黄华圣从行业企业的角度谈了几点看法。
职业教育培养的学生到大企业后，流动过快，不利于其本人和企业的发展。
据最新调查，中国企业初级员工的服务年限平均为2.3年，中层员工为4.2年，高层员工为5.8年，均比欧美企业同级员工的服务年数少3~4年，甚至有媒体形容中国人才以光速流动。合理的人才流动是一件好事情，但流动过快则不利于个人和企业的发展。学生毕业后进入一家企业往往要进行一系列的岗前、业务流程、业务技能培训等环节。由于人才流动过快，造成企业在人力资源建设上不愿意再做更多的投入，而更倾向于向社会直接招聘有工作经验的员工，这不利于职业院校毕业生的就业。从员工自身来说，经常更换工作，不利于专业知识、经验和技能的积累。从企业角度，过快的人才流动对企业也有不少负面影响，甚至引发企业内部危机。
因此，职业教育该如何引导学生对自己的职业生涯做出长期有效地规划，如何真正投身到企业的生产建设中去，主动服务与企业，成为企业高技能人才队伍的重要力量。
应深入了解工业、企业文化内涵，与校园文化有效融合。
企业文化是一种工作态度和价值观念，是企业在生产经营实践中逐步形成的，直接表现在生产、经营、管理、员工行为及企业形象上，其核心是企业的精神和价值观。企业文化不仅仅是宣传口号，它包含具体实际的行动。因此，在职业教育校企合作过程中除了要向学生灌输敬业精神、热爱工作、关心企业、懂得感恩等之外，更要把企业精神和价值观教育落实到学生日常的实际行动中，让他们在学校里就能接触并深刻体会到工业、企业文化的内涵。
因此，校园文化要注重企业精神和价值观教育，塑造学生健康的人格，培养学生良好的行为习惯，脚踏实地，从基层做起，通过自身努力，逐渐上升到职业成功人士。
应以学生具备的就业能力来评定职业教育办学的成功度。
今天我们很多家长、学校都非常关心学校的就业率如何、学生就业后能拿到的工资如何，这也是社会普遍关心的问题。但刚刚走上社会的毕业生往往只掌握了一些简单技能，没有形成综合能力，没有实际工作能力，缺乏工作经验，这需要一个较长时间的工作和学习的过程。很多学校都以学校的就业率如何好，学生就业后拿到的工资如何高，来说明职业教育办学的成功度。家长的厚望，加之学校误导，使学生的想法与社会实际情况发生了偏离，以致于学生认为就业是一件很容易的事，工作是一件很轻松的事，这对职业教育的健康发展是非常不利的。
评价职业教育成功与否，不应该以绝对的就业率、就业工资来评判，应该以学生具备的就业能力作为重要的衡量标准。
吸引企业参与校企合作，切实提高企业参与职业教育的积极性。
校企合作关键是双赢。各行各业均需要大量人才，企业出于自身发展需要都有参与校企合作的积极愿望。但由于应届毕业生不够成熟、稳定，流动频繁，造成企业转向招聘有几年工作经验、经过社会历练洗礼后稳定的员工，这本身也是一种无奈的选择，这对校企合作的发展史极为不利的。作为职业教育培养企业喜欢用、能够用的应届毕业生。这不仅仅是学校的责任，而需要政府、学校、企业社会共同承担责任，共同培养学生。现在，国家有关法律、法规对职业教育校企合作没有作出专门的规定。黄华生认为，校企合作要深入发展，首先必须加强学校自身改革，培养学生德、智、体全面发展；同时需要政府加大投入力度，加深统筹管理，加强税收等激励措施，鼓励企业参与职业教育。
职业教育要与现代产业体系紧密对接，融入区域经济社会发展规划，主动服务地方产业发展。
2009年1月14日至2月25日，国务院相继出台钢铁、汽车、船舶、石化、纺织、轻工、有色金属、装备制造、电子信息、物流十大振兴产业。2010年9月国务院把节能环保、新一代信息技术、生物、高端装备制造、新能源、新材料和新能源汽车列为七大战略性新兴产业。转变经济发展方式，调整产业结构，是中国经济正面临的战略抉择。从低端产业向高端产业迈进，预示着新的就业岗位和就业方向，预示着行业企业迫切需要一大批高素质、技能型的劳动者。以浙江省为例，根据浙江省发改委2007年统计数据，全省以县（市、区）为基本单位，共有工业产值5亿以上产业集群462个，生产单位23.7万家，这些经济产业集群区块经营领域十分广泛，经营范围大到一个产业，小至一个产品或者一个零部件。因此，要注重对社会经济和产业结构进行研究分析，使职业教育发展、改革、创新与现代产业体系紧密对接，并融入产业、行业、企业、学校、职业和实践要素。要根据经济社会发展的需要来设置、调整专业，更好地与区域经济发展对接。
大力发展职业教育，是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径。大力发展职业教育，这是最广大求知识、求技能人的期盼；加快发展面向农村的职业教育，这是服务社会主义新农村建设的期盼；调动行业企业的积极性，这是推进校企合作的期盼。这些期盼，在研讨中渐行清晰，在实践中渐近实现。在年会论坛上，代表们分别对职业教育的体制与机制创新、教学改革创新与教学支队建设、职教德育工作创新与校园文化建设、加强职教师资队伍与校长队伍建设、创新农业职业教育与振兴农村职教发展、职教职业指导与就业创业教育、高职内涵建设与可持续发展模式创新等专题进行了研讨。
（来源：《中国职业技术教育》综合 旬刊2010，34）